如何培养批判性思维？

在当今这个信息爆炸的时代，批判性思维的重要性愈发凸显。它就像是我们在信息海洋中的指路明灯，能帮助我们在面对海量信息时，不盲目跟从，而是进行理性分析和判断，从而做出更明智的决策。下面我将从批判性思维的定义、重要性、框架、阅读、信息评估、写作等多个方面，详细介绍如何培养批判性思维。

“批判性”这个词在日常生活中有多种含义，它既可以表示某事的重要性，也可以用于指出某事的负面因素，也就是批评。但在高等教育的语境中，批判性思维的内涵远不止于此。它是一种对所阅读或听到信息的表面价值持有质疑的态度，是对学习过程中所获取的知识、观点和论证进行全面评价的能力。

批判性思维是一项关键技能，应贯穿于学术研究的各个方面。作为大学生，在写作时要批判性地评估所使用的资料和信息；阅读他人作品时，要提出批判性的问题；在表达自己观点时，要能够权衡不同的论点，并运用证据来支撑自己的观点、论据和理论。批判性思维意味着保持开放的心态，从多个角度去学习，以实现更深入的理解和分析。

比如当我们在阅读一篇学术论文时，不能仅仅接受作者的观点，而是要思考作者的论证是否合理，证据是否充分，是否存在其他可能的解释。这种对信息的质疑和深入思考，就是批判性思维的体现。

批判性思维对我们有诸多帮助，具体体现在以下几个方面：

它能帮助我们识别作业问题的重要性，让我们在面对复杂的信息时，准确把握关键所在。例如在做一份市场调研报告时，会有大量的数据和信息，批判性思维能帮助我们筛选出真正有价值的证据，解读数据背后的含义，从而得出正确的结论。

在完成作业时，能够运用批判性思维为自己的观点构建合理的论证体系，使文章更具说服力。比如写一篇议论文，我们需要通过批判性思维来分析不同的观点，选取最有力的论据来支持自己的立场，让读者更容易接受我们的观点。

学会使用证据来支撑自己的论点和观点，让自己的表达更加有理有据。在学术研究中，我们不能仅仅提出观点，还需要用可靠的证据来证明它。批判性思维能帮助我们判断哪些证据是有效的，哪些是无效的，从而更好地支持自己的论点。

可以将个人观点与不同作者、研究者或理论家的观点进行综合，拓宽自己的视野，形成更全面的认识。在学习一个学科时，我们会接触到不同学者的观点，通过批判性思维，我们可以分析这些观点的优缺点，将它们整合起来，形成自己独特的见解。

对于高年级学生来说，在论文结尾章节撰写技巧中，批判性思维能为论文或期末研究项目提供更多关键信息。通过批判性思维，我们可以对研究过程进行反思，对研究结果进行深入分析，从而为论文的结论提供更有力的支持。

为了更系统、更具分析性地学习和发展批判性思维及读写技能，我们可以借助一个批判性思维的框架。这个框架通过常见的疑问词，如“什么？”“谁？”“如何？”“为什么？”和“如果？”，引导我们经历描述、分析和评估三个阶段。

在描述阶段，我们要自问“谁？”“什么？”“哪里？”“何时？”和“为什么？”等问题。这些问题的答案能帮助我们了解作者、写作时间、主要观点和论点。例如当我们阅读一本历史书籍时，我们会问“作者是谁？他的背景是什么？”“这本书写于什么时候？当时的历史背景是怎样的？”“书中的主要观点是什么？”通过回答这些问题，我们可以表达作者的观点，但这并不意味着我们已经深入理解了其核心思想。虽然这些问题的回答对于初步理解学术课题、主题或文本至关重要，但这只是基础，还不能称之为批判性思维。若要达到批判性思维的层次，我们需要提出更深入、更具挑战性的问题。

在分析阶段，我们不能仅仅接受所阅读或听到的内容，而要做到以下几点：

解释各部分如何融入整体，就像拆解一台机器，了解每个零件的作用以及它们之间的相互关系。比如在分析一篇文学作品时，我们要分析情节、人物、主题等各个元素是如何相互作用，共同构成整个作品的。

对不同元素进行比较和对比，并给出原因。通过这种方式，我们可以更清晰地看到事物的异同，从而深入理解其本质。例如在学习不同的哲学流派时，我们可以比较它们的观点、方法和应用，找出它们的相同点和不同点，从而更好地理解它们的本质。

这要求我们对过程、方法、原因、理论和证据有具体深入的理解。尤其是“为什么”和“如何”等问题，要多次提问，以寻求更具分析性的答案和更深入的思考。例如我们可以问：作者是如何得出他们的结论的？使用的方法论是否恰当？为什么作者认为他们的观点可靠？论点是否有相关、可靠的证据支持？

最后是评估阶段，此阶段包括判断事物的成败、意义和价值。评估能让我们得出结论或提出建议，其中涉及“如果？”和“那又怎样？”等延续性的问题。通过自我回答这些问题，我们可以评估阅读内容的价值和意义。具体问题可能包括：文章与我的目的关联有多大？我如何看待阅读过的内容？在这个问题上，我的立场是什么？这与我读过的其他信息有何关联？它是否与其他证据矛盾、支持或质疑？

需要注意的是，在某些情况下，我们可能不需要进行深入思考或阅读，仅仅提出描述性问题就足够了，比如当我们只是想了解某个主题的基础知识时。但在需要理解和创作任务，尤其是需要批判性讨论主题时，这个框架能为我们提供很大的帮助。

在阅读参考文献时，我们应根据文献对作业的价值，选择不同的文献并采用不同的阅读方式。

• 略读：如果我们只是想对文本有个大致了解，略读是比较合适的方法。通过快速浏览，抓住文本的主要内容。比如阅读一篇新闻报道，我们可以通过略读快速了解事件的大致情况。
• 扫描：当我们在寻找特定信息，或想通过扫描文本理解核心概念时，可以采用这种方法。它能帮助我们迅速定位所需信息。例如在查找一篇论文中的某个数据时，我们可以通过扫描快速找到相关内容。
• 精读：如果我们需要深入研究文本，积极提问，以理解其对研究主题的相关性和可靠性，那么精读就是必不可少的。尤其是在论文写作中，精读更为重要。在精读时，我们应该自问：为什么要读这个？是在阅读演讲、作业、预读演讲还是寻找灵感？我想从中获得什么？是在寻找具体事实、总体观点还是理解作者观点？我已经知道了什么？怎样才算阅读充分？

通常情况下，我们不可能阅读某一主题的所有文本，甚至难以在长期阅读列表中找到所有与之相关的论点。因此我们需要学会选择和做出正确的决策。

选择文献时，要注重质量而非数量，优先选择可靠和现有的资源。建议从简单的文本开始，以获得主题的概述。我们可以采用以下四种主要阅读策略之一：

在开始阅读前，对文本内容进行预测。这能帮助我们带着问题去阅读，提高阅读的效率和效果。比如在阅读一本悬疑小说时，我们可以根据书名和封面的介绍，预测故事的情节发展，然后在阅读过程中验证自己的预测。

快速浏览文本，寻找关键字。通过关键字，我们可以快速了解文本的大致内容。例如在阅读一篇科技文章时，我们可以通过扫描关键字，如“人工智能”“大数据”等，快速了解文章的主题。

阅读引言和每段首行，找出文章的中心思想。这种方法能让我们在短时间内把握文本的核心。比如阅读一篇议论文，我们可以通过略读引言和每段首行，快速了解作者的观点和论证结构。

细致阅读每一小段文字，深入理解文本的含义。在精读时，我们要分析作者的论证过程，思考作者的观点是否合理，证据是否充分。比如阅读一篇学术论文，我们需要精读每一个段落，理解作者的研究方法、结果和结论。

在仔细阅读和分析资料时，我们可以使用批判性思维问题来辅助批判性思考。

使用高质量的证据和信息能让我们的工作更有价值。但在众多信息中，如何选择呢？并非所有发现的内容，尤其是网络上的信息，都符合高质量或适合学术研究的标准。我们需要批判性地思考和判断什么是相关的，什么符合中心思想。对每个来源进行思考，并问自己以下问题：

了解作者的背景和动机，有助于我们判断信息的可信度。比如如果一篇关于健康养生的文章是由一家保健品公司的员工撰写的，那么我们就需要考虑作者是否有推销产品的动机，信息是否客观准确。

明确资料的核心内容，以便确定其与我们研究的相关性。例如我们正在研究教育改革问题，那么一篇关于科技发展的文章可能就与我们的研究无关。

确保资料的时效性，避免使用过时的信息。比如在研究新冠疫情的防控措施时，我们需要使用最新的研究成果和数据，而不是几年前的旧资料。

检查资料所提供的证据是否充分、可靠。例如一篇文章声称某种药物可以治愈某种疾病，但没有提供任何临床试验的数据或研究报告，那么我们就需要对这个信息持怀疑态度。

评估资料对我们的研究或工作的重要程度。如果一篇资料与我们的研究主题密切相关，能够为我们的研究提供重要的证据或观点，那么它就是有价值的；反之，如果一篇资料与我们的研究关系不大，那么我们就可以选择忽略它。

在初步判断来源似乎有用且相关后，我们需要更深入地分析它，通过提问来决定我们的研究、想法或论点是否值得在文章中讨论。以下是一些我们可能需要自问的问题：

明确文章的写作意图，有助于我们更好地理解其内容。比如一篇文章的主要目的是宣传某种产品，那么我们在阅读时就要注意文章中是否存在夸大或虚假的宣传。

了解文章的写作时间，判断其时效性。如果一篇关于经济形势的文章写于几年前，那么它所反映的情况可能已经发生了变化，我们需要结合当前的实际情况进行分析。

作者的专业背景能在一定程度上影响文章的可信度。如果作者是该领域的专家或学者，那么他的文章可能更具有权威性和可靠性；反之，如果作者没有相关的专业背景，那么我们就需要对他的观点持谨慎态度。

对作者的论点和结论进行评估，分析其可信度。我们可以从证据的充分性、论证的逻辑性等方面进行分析。比如一篇文章声称某种减肥方法非常有效，但只提供了少数几个案例作为证据，那么我们就需要对这个结论的可信度进行质疑。

思考文章是否存在遗漏的内容，以及遗漏的原因。有时候作者可能会为了支持自己的观点而忽略一些重要的信息，我们需要通过批判性思维来发现这些问题。

确定文章对我们研究的价值。如果一篇文章能够为我们的研究提供新的思路、方法或证据，那么它就是有意义的；反之，如果一篇文章与我们的研究关系不大，那么我们就可以选择不引用它。

客观评价文章的优劣。我们可以从内容的准确性、论证的逻辑性、语言的表达等方面进行评价。比如一篇文章的内容很有深度，但语言表达比较晦涩难懂，那么我们就可以在肯定其优点的同时指出其不足之处。

明确自己对文章所讨论问题的看法。在阅读文章时，我们不能仅仅被动地接受作者的观点，而是要积极思考，形成自己的立场。

检查文章与其他证据之间的关系。如果一篇文章的观点与其他可靠的证据相矛盾，那么我们就需要进一步分析原因，判断哪个观点更合理。

思考是否还有其他因素需要纳入考虑范围。比如在研究一个社会问题时，我们不仅要考虑经济因素，还要考虑文化、历史、政治等因素。

这些问题能帮助我们在批判性思维模式下通过描述、分析和评估得出结论，也有助于我们了解相关材料在研究中的相关性和重要性，并决定如何使用阅读过的材料以及理解这些材料与其他信息之间的联系。不过，这些问题并不全面，我们可能需要根据特定需求进行调整或增加。

当找到与论文标题或研究直接相关的文章时，我们应放慢速度，更深入地阅读。批判性阅读不仅仅是寻找信息，更重要的是分析和评价作者的论点。作者应清晰概述观点，并提供可靠证据支持。我们可以自问以下问题：

判断作者的论点是否明确，以及呈现方式是否易于理解。如果作者的论点模糊不清，或者呈现方式混乱，那么我们就很难理解作者的意图。

检查作者所提供的证据是否充分、可靠。我们要分析作者是如何使用证据来支持自己的论点的，以及对证据的解释是否合理。

评估作者的论点是否具有说服力，以及结论的得出是否合理。我们可以从证据的充分性、论证的逻辑性等方面进行分析。如果作者的论点缺乏证据支持，或者论证过程存在逻辑漏洞，那么我们就需要对这个论点持怀疑态度。

在阅读过程中做有意义的笔记可以帮助我们理清思路、组织想法，并对信息进行批判性思考。关于笔记制作的更多信息，我们可以参考相关的笔记制作指南。

做笔记时，我们可以记录下文章的主要观点、重要证据、自己的思考和疑问等。通过做笔记，我们可以加深对文章的理解，同时也方便我们在写作或研究时进行参考。

学生有时会收到诸如“你的论文过于描述性”或“你需要展现更多批判性分析”的反馈。虽然某些描述可能是必要的，例如提供背景信息，但大多数大学作业要求的是分析性和批判性工作。

我们的写作应展示对证据和来源材料的解释，以及如何利用这些信息来展现自己的理解，同时表明在该主题上的立场。在写作中，要参与学科领域的学术辩论和研究。我们同意或不同意其他证据的方式、选择的材料来源以及论点的结构，都将体现我们的思维过程和对所读信息的理解。

例如在写一篇关于环境保护的论文时，我们不能仅仅描述当前的环境问题和相关政策，还要分析这些政策的有效性和局限性，提出自己的观点和建议。

始终要考虑读者的需求，并尝试预测他们可能提出的问题。我们可以参考“思考问题的关键技巧”页面来帮助自己。使用证据来支持观点，回答读者的问题，并中和对立观点。需要注意的是，描述性陈述应尽量减少，无需提供大量的背景或历史信息。

比如在写一篇关于教育改革的文章时，我们要使用具体的数据和案例来支持自己的观点，回答读者可能关心的问题，如改革的效果如何、是否公平等。

要给出对事实的解释，并解释所做陈述的意义、后果和暗示。我们可以参考“构建段落的建议”页面，了解如何将分析和评估融入相关话题。

例如在描述一个社会现象后，我们要分析这个现象产生的原因和影响，评估其对社会的利弊，并提出相应的对策。

为了更直观地说明描述性写作和批判性/分析性写作的区别，以下是一些示例，内容源自科特雷尔2003年出版的《学习技能手册》第二版。

批判性写作不仅要描述所发生之事，还要确定所发生之事的意义。

• 描述性示例：数据显示，15岁以下儿童哮喘发病率（新病例）从1977年迅速上升，1993年达到峰值，然后下降，但仍高于1976年以前的水平。
• 批判性示例：1977年至1993年，15岁以下儿童哮喘发病率迅速上升的趋势表明，这一时期的某个因素特别流行，但此后其影响减弱。

描述性写作解释理论内容，而批判性写作需进一步说明为什么这些理论是相关的。

• 描述性示例：卡尔·罗杰斯“以人为本”的理论强调个体自由决定哪些价值观应用来衡量个人成功的成果或利益，特别适合社会工作者面对的客户群体多样化需求。
• 批判性示例：卡尔·罗杰斯的“以人为本”理论尤其适用于社会工作者面临的客户群体多样化需求，因为它让“人”决定如何衡量成功价值，而不是由外部因素如社会服务、国家或主流文化等决定。

在写作中，应关注文章所使用方法的适当性，而不仅仅是描述性地指出所使用的方法。

• 描述性示例：除了基于能力的问题，候选人还被要求完成一个托盘练习，要求他们事先划分优先级并将任务分配到不同级别中，这是一种可行的方法来衡量他们在实际工作中的表现。
• 批判性示例：除了基于能力的问题之外，候选人还被要求完成一个优先级任务。这是因为被认为是一种更有效的方法来衡量实际角色中的表现，因为大部分工作都会涉及到类似的任务，与客户的互动较少，因此对高度发达的沟通技巧的要求也降低了。

培养批判性思维是一个长期的过程，需要我们在阅读、写作、思考等各个方面不断实践和锻炼。通过运用上述方法和技巧，我们可以逐渐提高自己的批判性思维能力，更好地应对各种信息和挑战。